El Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) va reunir professionals, administracions i acadèmics a la seu de la UOC de Tortosa en el marc de la jornada “Diferenciar per sumar: una mirada als perfils d’Educació Social i Integració Social”, on es va presentar l’informe “Diferències entre els perfils professionals de l’Educació Social i de la Integració Social”. L’acte va posar sobre la taula una qüestió que genera tensions quotidianes en els equips dels serveis socials de tot Catalunya, amb una presència especialment activa del sector a les Terres de l’Ebre.
La jornada va comptar amb la participació de Susana Tarapiella, directora general d’Educació Inclusiva i Benestar de l’Alumnat del Departament d’Educació, que va subratllar el caràcter formatiu de la trobada.
“No només és de representació, estem aquí per aprendre sobre aquests dos rols professionals” — Susana Tarapiella, directora general d’Educació Inclusiva i Benestar de l’Alumnat, Departament d’Educació
Una confusió de rols que afecta les administracions públiques
Marta Fité, secretària de la Junta del CEESC, va exposar la realitat que el col·legi detecta reiteradament quan es troba amb les institucions. La confusió entre els dos perfils no és anecdòtica sinó estructural.
“En les trobades del CEESC en diferents espais amb les administracions públiques ens trobem una certa confusió amb les funcions dels professionals de l’educació social i la integració social, que ocupen rols complementaris però que no es poden substituir” — Marta Fité, secretària de la Junta, CEESC
La constatació reflecteix un problema que travessa molts serveis socials bàsics, on la pressió assistencial i la indefinició dels llocs de treball generen solapaments i buits en l’atenció a les persones.
L’informe delimita funcions i demana descripcions clares als llocs de treball
La veu acadèmica va anar a càrrec de Carme Panchón, educadora social i doctora en Filosofia i Ciències de l’Educació, que va situar el debat en el terreny pràctic.
“El problema no és la diferència, sinó la manca de claredat operativa. És important definir responsabilitats i competències per treballar millor conjuntament” — Carme Panchón, educadora social i doctora en Filosofia i Ciències de l’Educació
L’informe presentat estableix una distinció nítida entre ambdós perfils. Les educadores socials assumeixen la planificació, coordinació i avaluació dels processos socioeducatius des d’una mirada global, pedagògica i transformadora, mentre que les integradores socials es responsabilitzen de l’acompanyament quotidià, l’execució de les intervencions i el suport directe a les persones ateses. Funcions complementàries, doncs, però no intercanviables.
A partir d’aquestes conclusions, el CEESC reclama que les descripcions dels llocs de treball reflecteixin amb claredat les funcions i responsabilitats de cada perfil professional, una mesura que el col·legi considera imprescindible per garantir la qualitat de l’atenció socioeducativa i evitar situacions d’ambigüitat en la gestió dels equips.
El CEESC valora positivament l’aposta del Govern per l’equiparació salarial
En paral·lel al debat tècnic sobre els perfils professionals, la jornada també va deixar espai per abordar les condicions laborals del sector. El CEESC va valorar positivament l’anunci del Govern de la Generalitat d’impulsar un nou model de tarifes per avançar en l’equiparació salarial dels professionals del sector social en els pròxims quatre anys, una mesura que el col·legi veu com un pas en la direcció adequada per dignificar unes professions que sovint pateixen una precarietat estructural.
La trobada a Tortosa evidencia que les Terres de l’Ebre no són alienes a aquest debat: la Junta delegada del CEESC al territori compta amb professionals actius en entitats i serveis socials de la comarca que des de fa anys impulsen el reconeixement de la figura de l’educador i l’educadora social com a peça clau dels serveis d’atenció a les persones.
